中国的“通识教育”为何无法培养足够的写作和逻辑能力？
张老师发来了他关于中国的“通识教育实验”是否没能使学生获得足够的阅读、写作和逻辑能力的论述。他说，我们的教育不注重训练学生“言语得体、文义通顺、逻辑合理、层次分明、言之有物地……描述现状、归纳总结、分析因果，乃至于提出自己的见解、安排某一阶段的工作等等”能力，使得学生甚至无法成为合格的“工具人”。跟他讨论之后，我补充一点自己粗浅的看法： 首先，有必要厘清“通识教育”的历史含义。通识教育也译作“...
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